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Frente
a las manifiestas insuficiencias demostradas en los Estados Unidos con ocasión
del huracán Katrina, que destapó la discriminación de la población negra
abandonada en Nueva Orleáns, algunos [incluidos relevantes medios de
comunicación] europeos parecían congratularse de la teórica superioridad en
materias de educación, orden público y de respuesta institucional en nuestro
continente. Los disturbios inacabados, aunque confiemos que no inacabables, en
toda Francia, un supuesto modelo de la “fraternité” y la “égalité”,
nos demuestran la auténtica “réalité” que urge a mejorar hondamente
nuestros sistemas sociales de cohesión, asistencia y enseñanza para ofrecer
oportunidades reales a toda la ciudadanía, inclusive a la que nació pobre en
cualquier lugar del mundo.
La juventud postrada de
los suburbios franceses, que no conoció la miseria de sus abuelos, ya no acepta
las migajas de un sistema estratificado cuando sólo vislumbra la penumbra de un
futuro sombrío. Poco tiene que perder, porque no quedan esperanzas. El desánimo
es mal consejero y la política exclusiva de “mano dura” represiva sólo logran
lo que ha conseguido Sarkozy: extender las revueltas de quienes pueden
comportarse como les han definido: como escoria.
Estos altercados ponen de
manifiesto la profunda fractura cívica francesa, europea y planetaria, de
complejas raíces interculturales, plurilingüísticas, interreligiosas y
socioeconómicas. Un problema, todavía acotado a determinadas franjas de edad y
en las zonas más desfavorecidas, exige inteligencia y globalidad en sus
soluciones para evitar la potencial ramificación de la intolerancia. La peor
componenda sería que torpemente se magnifiquen y reorienten estos disturbios
con etiquetas de terrorismo o islamismo radical. Sería un craso error de
incalculables consecuencias atribuir todo a redes criminales de naturaleza
étnica o religiosa, cuando un movimiento de esta dimensión social podría
acumular “masa crítica” hasta una escala difícil de desactivar.
Frente a quienes queman
escuelas y guarderías calcinando con ello aún más su propio porvenir han de
desplegarse toda una batería de medidas, donde destaquen las de naturaleza
educativa, desde las más tempranas edades, para producir un rescate social que
exige el esfuerzo de toda la comunidad. Junto a disposiciones de mejora de la
asistencia social y de los servicios públicos, se precisa un extenso plan
integral contra el fracaso escolar y laboral.
No existe otra
salvaguarda contra el determinismo de la pobreza transmitida de padres a hijos
que una eficaz y dotada escuela inclusiva, que concluya con opciones
profesionales verosímiles. Sólo la integración escolar ofrece una igualdad de
oportunidades para impedir la perpetuación y degradación en los guetos, que
también existen en Europa. Únicamente se contendrá la explosión social mediante
fórmulas de escolarización que positivamente ofrezcan una incorporación laboral
generalizada con posibilidad de promoción para quienes nacieron predestinados a
la marginación.
Cuando las barbas del
vecino nos apunta una emergencia de semejante calibre, sería un despropósito
ignorar la amenaza. Existe demasiado autocomplacencia y triunfalismo en materia
socio-educativa, donde hemos generado una difusa red de resignadas excusas
mientras no se palian injusticias seculares. Creamos y creemos la demanda de
una educación integral que garantice, no ya la escolarización obligatoria (que
tampoco se logra por el alto absentismo y la deserción de algunos colectivos
discentes), sino el aseguramiento del éxito escolar y de la inserción laboral
universal. Organicemos una escuela de vida que sea rampa de despegue hacia el
bienestar y la convivencia armónica, atendiendo al desarrollo individual y
colectivo. Sólo así se combate las diferencias sociales a fin de caminar juntos
hacia una sociedad solidaria y en paz, basada en la justicia y donde todos
tengamos cabida, construyéndonos un aceptable presente y un futuro despejado.
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